Descripción
Nuestro objetivo fundamental es lograr que la matemática que se trabaje en la escuela sea la misma que utilizan los niños en su vida cotidiana, para así tener el camino abierto hacia una cabal comprensión de los conceptos matemáticos que se complejizarán más y más en el curso de su paso por la escolaridad.
Somos partidarios del trabajo grupal, por el enriquecimiento que este proporciona, ya que un compañero de banco puede funcionar como un informante espontáneo, transmitiendo conocimientos o estimulando la reflexión tanto como podría hacerlo un docente.
Cada unidad consta de la fundamentación teórica, los objetivos operacionales y las actividades presentadas en forma de historieta, juegos de ingenio y entretenimiento que desarrollan conceptos matemáticos, todas tienen un hilo conductor, los personajes y situaciones son vividas por niños que viven situaciones problemáticas.
Los objetivos para este año son los de, descubrir la conjunción y la disyunción, construir circuitos lógicos, descubrir la intersección a partir de la conjunción, descubrir la unión a partir de la disyunción, identificar la inclusión como relación entre conjuntos, determinar los pares ordenados que verifican una relación, armar el producto cartesiano dados dos conjuntos, descubrir la necesidad de una regla de posición para la codificación de los números, establecer equivalencias entre unidades de distinto orden, descubrir el 1000 como unidad, componer la notación posicional hasta 9.999, identificar los múltiplos y los divisores de un número, aplicar las propiedades de las operaciones en la resolución de cálculos mentales, efectuar adiciones y sustracciones con números de dos y tres cifras, plantear y resolver problemas que deben solucionarse por multiplicación y división a nivel concreto, gráfico y numérico, lograr el dominio de la multiplicación y la división por dos cifras, determinar el número de regiones en relación con el número de fronteras, seleccionar puntos de referencia para indicar un camino, representar gráficamente cambios de dirección y sentido, advertir la necesidad de elegir unidades de medida convencionales, elaborar el concepto de medida, a partir de unidades no convencionales, extender el concepto de medida con unidades de uso práctico, descubrir bordes, lado, vértice, región interior y exterior en las figuras planas, identificar aristas, vértices y caras en cuerpos y construir la noción de congruencia
Estructurado para el trabajo con conjuntos, numeración y operaciones, moldes, esquemas, ideas y explicaciones para la confección de material didáctico, juegos grupales para realizar en el patio o en el aula, variada ejercitación organizada y preparada para ser presentada a los niños.
Teniendo en cuenta todas estas ideas y utilizando los conceptos piagetianos como marco teórico, elaboramos una obra en que la acción, se convierte en el eje fundamental y el niño es el centro del proceso de aprendizaje.
